Логотип Российского гуманитарного журнала
Логотип издательства Социально-гуманитарное знание
ISSN 2305-8420 (Print)
ISSN 2312-6442 (Online)

Веб-задания типа webquests в преподавании иностранного языка в экономическом вузе: определение, классификация, пути внедрения в образовательный процесс

Российский гуманитарный журнал. 2013. Том 2. №5. С. 480-487.
Скачать полный текст (Русский)
Ливская Е. В.
Финансовый университет при правительстве РФ
Россия, 248016 г. Калуга, ул. Чижевского, 17
Email: evgenia_livskaya@yahoo.com

Резюме

Стремительное развитие информационных технологий и неизбежность их внедрения в образовательный процесс требует от современного преподавателя иностранных языков в вузе не только знаний по предмету, но также компетентности в области применения ИКТ. В статье обосновывается целесообразность использования проблемно-поисковых веб-заданий в процессе обучения студентов неязыковых вузов (экономических) иностранному языку, на примере следующих форматов заданий: Hotlist, Scrapbook, Treasure Hint, WebQuest. Предлагаются пути внедрения веб-заданий в образовательный процесс с учетом уровня их сложности и уровня подготовленности преподавателя и студентов. Анализируются преимущества и трудности работы с ними. Приводятся конкретные примеры успешного использования проблемно-поисковых заданий на семинарах по иностранному языку и в самостоятельной внеаудиторной работе студентов в экономическом вузе.

Ключевые слова

  • • компьютерные коммуникационные технологии
  • • ИКТ в преподавании иностранных языков
  • • инновационная деятельность
  • • проблемно-поисковые задания
  • • веб-задания
  • • higher education
  • • computer communicating technologies
  • • foreign languages teaching
  • • webquests
  • • innovative activities

Литература

  1. Ливская Е. В. Мультимедиа в образовании: Современные педагогические и информационные технологии в преподавании иностранных языков. Обучение навыкам работы с интерактивными ресурсами: Учебно-методическое пособие. Часть II. Калуга, 2012. 153 c.
  2. Ливская Е. В., Панова О. В. Условия успешной интеграции блог-технологий в процесс преподавания иностранных языков // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2012. № 11. С. 187–191.
  3. Титова С. В. Информационно-коммуникационные технологии в гуманитарном образовании: теория и практика: Учебное пособие для вузов. М., 2009. 259 c.
  4. Титова С. В., Авраменко А. П. Эволюция обучения в преподавании иностранных языков: от компьютера к смартфону // Вестник Московского университета. Серия XIX. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2013. № 1. URL: http://titova.ffl.msu.ru/for-teachers/our-portfolio.html
  5. Трифонова С. А. Методологические подходы к формированию готовности педагогов к реализации инновационной деятельности // Гуманитарные и социальные науки. 2012. №1. URL: http://hses-online.ru /2012/01/13_00_01/25.pdf
  6. Anderson T. Distance learning – social software's killer ap? ODLAA 2005 Conference. URL: http://www.unisa. edu.au/odlaaconference-/PPDF2s/13%20odlaa%20-%20Anderson.pdf
  7. Lee S., Berry M. Effective E-Learning through Collaboration // Coming of Age: Introduction to the new world wide web. 2006. P. 20–24. URL: http://www.terry-freedman.org.uk/db/web2/