Связь успеваемости с психологическими характеристиками учеников 4-7 классов (лонгитюдное исследование)

Николаева, Е. И.; Стрекосова, В. С.; Зиновьева, И. И.

Связь успеваемости с психологическими характеристиками учеников 4-7 классов (лонгитюдное исследование)

Российский гуманитарный журнал. 2017. Том 6. №5. С. 404-408.

Скачать полный текст (Русский)

Лицензия: Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0

https://doi.org/10.15643/libartrus-2017.5.5

Николаева Е. И.

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена

Россия, 191186 г. Санкт-Петербург, набережная реки Мойки, 48

Email: klemtina@yandex.ru

Стрекосова В. С.

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена

Россия, 191186 г. Санкт-Петербург, набережная реки Мойки, 48

Зиновьева И. И.

«Лицей» г.о. Балашиха; Школа Интеллект-сервис

Россия, 143907 г. Балашиха, проспект Ленина, 55; Россия, 143980 г. Железнодорожный, улица Граничная, 6

Резюме

Были обследованы 27 школьников на протяжении 4 лет. Результаты психологического обследования мотивации к обучению и интеллекта были сопоставлены с успеваемостью по основным предметам. Было показано, что уровень мотивации падает от четвертого к седьмому классу, и падает в большей мере у учеников, имеющих в 4 классе более высокий уровень мотивации. В 4 классе дети с более высоким уровнем мотивации к обучению получают более высокие оценки по предметам, обучение по которым связано с широким познавательным интересом (математика, литература, биология, география). В 5 классе успеваемость падает у всех учеников, и в 7 классе восстанавливается различие в уровне успеваемости учеников с более высокой и более низкой мотивацией к обучению в школе. Интеллект связан с успеваемостью по разным предметам в 4 и 5 классах, в 7 классе связь предметных оценок с интеллектом не выявлена.

Ключевые слова

• мотивация к обучению
• интеллект
• уcпеваемость
• ученики 4-7 классов
• motivation
• learning
• intelligence
• success in learning
• pupils

Литература

Бадмаева Н. Ц. Мотивационная - основа развития умственных способностей // Вопросы психологии. 2012. №6. С. 14.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Рольф, 2010.
Борисова Е. М., Логинова Г. П. Диагностика умственного развития на основе качественного анализа теста // Вопросы психологии. 1986. №2. С. 2-21.
Гордеева Т. О. Мотивация учебной деятельности школьников и студентов: структура, механизмы, условия развития: автореф. дис.. д-ра псих. наук. М., 2013. 46 с.
Истратова О. Н., Эксакусто Т. В. Справочник психолога средней школы. Ростов н/Д: Феникс, 2003. 512 с.
Меренкова В. С., Николаева Е. И. Влияние анамнеза матери на здоровье детей первого и второго года жизни // Психология образования в поликультурном пространстве. 2010. Т. 3. №3. С. 53-60.
Новикова М. А., Корнилова Т. В. Самооценка интеллекта в структурных связях с психометрическим интеллектом, личностными свойствами и академической успеваемостью // Психологические исследования. 2012. Т. 5. №23. С. 2-10.
Николаева Е. И., Вергунов Е. Г. Прогноз психофизиологической «стоимости» эффективности процесса обучения у старших школьников // Психология образования в поликультурном пространстве. 2013. Т. 1. №21. С. 47-52.
Пиаже Ж. Психология интеллекта. СПб.: Питер, 2003.
Порецкова Г. Ю. Прогнозирование течения общей адаптации детей школьного возраста к обучению // Практическая медицина. 2016. №8(100). С. 83-86.
Решетников О. В. Педагогическая технология оценки учителем личностного развития школьников в образовательном процессе: автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2003. 16 с.
Руководство к применению группового интеллектуального теста (ГИТ) для младших подростков. М., 1993.
Федоров Б. И. Возможности и перспективы объективной отметки в школе интеллекта // Философские науки. 2010. №2. С. 124-139.
Breen R., Goldthorpe J. H. Merit, mobility and method: another reply to Saunders // Br. J. Sociol. 2012. Vol. 53. Pp. 575-582.
Burks S. V., Carpenter J. P., Goette L., Rustichini A. Cognitive skills affect economic preferences, strategic behavior, and job attachment // Proc. Natl. Acad. Sci. USA. 2009. Vol. 106. Pp. 7745-7750.
Deary I. J. Intelligence // Annu. Rev. Psychol. 2012. Vol. 63. Pp. 453-482.
Duckworth A. L., Quinn P. D., Lynam D. R., Loeber R., Stouthamer-Loeber M. Role of test motivation in intelligence testing // Proc. Natl. Acad. Sci. USA. 2011. Vol. 108. Pp. 7716-7720.
Duckworth A. L., Seligman M. E. P. Self-discipline outdoes IQ in predicting academic performance of adolescents // Psychol. Sci. 2005. Vol. 16. Pp. 939-944.
Johnson W., Gow A. J., Corley J., Starr J. M., Deary I. J. Location in cognitive and residential space at age 70 reﬂects a lifelong trait over parental and environmental circumstances: the Lothian Birth Cohort 1936 // Intelligence. 2010. Vol. 38. Pp. 402-411.
Nettle D. Intelligence and class mobility in the British population // Br. J. Psychol. 2003. Vol. 94. Pp. 551-561.
Saunders P. Reﬂections on the meritocracy debate in Britain: a response to Richard Breen and John Goldthorpe // Br. J. Sociol. 2002. Vol. 53. Pp. 559-574.